Психологические особенности подросткового периода и влияние на него личности педагога

Актуальность данной темы обусловлена важностью той роли, которую играет образовательное учреждение в жизни подростка. Образовательное учреждение – это важнейший и главный социальный институт для подрастающего поколения, но при этом семья тоже имеет первостепенное значение поведенческого становления личности. Многие взрослые люди жалуются на необузданность подростков, на их неадекватные реакции, капризы, срывы, ругань, но они не задумываются о причинах такого поведения. В жизни мы постоянно сталкиваемся с конфликтом «Отцов и Детей». Когда ребенок не находит понимания и признания и принятия в семье, он идет туда, где его примут любым – в социум (школа, студии, объединения, клубы или улица). Часто педагоги и родители не задумываются о глобальности проблемы влияния школы и семейного воспитания на эмоциональную сферу подростков, как бы это не считалось важным.

Подростковый возраст – один из самых сложных кризисов самости, кризисов «Я». В подростковом возрасте отношения с родителями и другими взрослыми переходят на качественно новый этап. Подросток на данном возрастном этапе осознает свою идентичность, пересматривает свои интересы. Это влечет за собой изменение мотивационной сферы. У подростков возникает ряд потребностей: потребности в автономии, уважение, самоопределение и потребности в поддержке и присоединение к семье. Нет ни одного социального или психологического аспекта поведения подростков, который бы не зависел от условий семейного воспитания и условий влияния различных социумов, и в первую очередь образовательного учреждения.